Compétences vertes et numériques : réduire l'écart d'employabilité des jeunes en Tunisie

Beaucoup de formations jeunesse en Tunisie traitent encore les "compétences numériques" et les "compétences vertes" comme deux filières séparées, enseignées par deux programmes séparés, à deux cohortes séparées. En pratique, les emplois qui s'ouvrent réellement (efficacité énergétique, agriculture durable, startups d'économie circulaire, travail numérique à distance et freelance) ont de plus en plus besoin des deux à la fois. Animer des programmes à cette intersection a changé ma façon de concevoir des sessions.

L'écart n'est pas la motivation, c'est la traduction

Les jeunes participants à ces programmes manquent rarement d'ambition. Ce qui manque généralement, c'est un pont clair et crédible entre "j'ai appris ça dans un atelier" et "je peux le pointer comme preuve auprès d'un employeur ou d'un client." Un certificat seul ne comble pas cet écart ; un portfolio de travail appliqué le fait.

Ce qui fait réellement bouger l'aiguille

1. Chaque session se termine par un artefact, pas juste des notes. Un site web basique, un rapport d'audit énergétique d'une page, un calendrier de contenu social pour une vraie entreprise locale, quelque chose qu'un participant peut capturer en écran et présenter à un employeur, pas une fiche de travail qui finit dans un classeur.

2. Faire venir de vrais employeurs locaux comme évaluateurs, pas seulement comme formateurs. Quand le projet final d'un participant reçoit un retour d'un vrai propriétaire de petite entreprise ou d'un responsable de programme ONG plutôt que seulement du facilitateur, l'enjeu et la crédibilité augmentent tous les deux.

3. Enseigner explicitement la voie freelance et du travail à distance. Pour une part significative des jeunes tunisiens, le chemin le plus rapide vers un revenu n'est pas une ouverture d'emploi locale ; c'est le travail numérique freelance ou à distance pour des clients internationaux. Sauter les plateformes, la facturation et les bases des paiements transfrontaliers laisse un vrai écart de compétence non traité.

4. Rendre la durabilité tangible, pas abstraite. Les "compétences vertes" passent mieux comme pratique concrète (auditer la consommation énergétique d'un petit atelier, redessiner un processus d'emballage pour réduire les déchets) que comme un cours sur la politique climatique. Les participants s'engagent avec ce qu'ils peuvent mesurer et changer ce mois-ci.

5. Concevoir pour des points de départ inégaux dans la même salle. Ces cohortes mélangent souvent des participants avec une forte littératie numérique et d'autres partant de presque zéro. Des structures d'enseignement entre pairs (associer un participant plus fort et un plus faible sur chaque tâche) gardent tout le monde en mouvement au lieu de perdre la moitié la plus lente de la salle.

Pourquoi cela compte au-delà de l'atelier

Les programmes à cette intersection (j'ai eu la chance d'en animer plusieurs, y compris des cohortes explicitement construites autour des compétences vertes et numériques) sont l'un des leviers les plus prometteurs pour l'employabilité des jeunes ici : ils ne demandent pas aux participants de déménager, ils construisent vers un vrai revenu freelance ou de l'économie verte, et ils donnent aux jeunes quelque chose de concret à montrer, pas juste quelque chose à dire qu'ils ont assisté.

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